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Qu'est ce que la maternelle ?Cette partie du site est la plus importante, car elle vous donnera le
maximum d'informations.
Qu'est-ce qu'une école maternelle ? Quels sont les personnels qui la font vivre ? Comment
s'organise une journée ? Quel est le calendrier des vacances scolaires (l'école Monteil
expérimente la semaine de quatre jours) ?
Mais aussi il vous permettra de découvrir l'ouverture au monde de l'école grâce au
système des écoles associés (SEA) ou Associated Shool Project. Projet mené par
l'UNESCO et auquel l'école a adhéré dès 1996.
Parce que ce sont eux qui donnent l'impulsion à l'école, une partie du site est
consacrée aux enseignants. Dans la section «Le coin des enseignants», quelques ouvrages
de références ou tout simplement les coups de coeur de l'équipe pédagogique sont
détaillés.
Enfin, une rubrique qui s'étoffera dans les mois qui viennent est celle des liens vers
d'autres serveurs web.
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Horaires
Des classes :
8 h 30 - 11 h 30
13 h 45 - 16 h 45
Les élèves sont acueillis par les enseignantes :
à 8 h 20 dans les salles de classe,
à 13 h 45 dans la cour ou la salle de jeu selon le temps.
Des garderies :
7 h 45
11 h 30 - 12 h 15
16 h 45 - 18 h 45
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Personnels
Les enseignantes :
classe des tout petits (2 ans) :
Madame Françoise Toméo,
classe des grands petits (3 ans) :
Madame Solange Rioux, directrice,
classe des moyens (4 ans) :
Mademoiselle Evelyne Roualdès,
classe des grands (5 ans) :
Madamemoiselle Nathalie Robert.
Le RASED :
Une psychologue scolaire :
Madame Anne-Marie Cathala,
Une rééducatrice :
Madame Roselyne Gilet.
Les ASEM : Agents Spécialisés des Ecoles Maternelles :
Ils sont chargés de l'assistance au personnel enseignant, des soins corporels aux enfants
et de l'entretien des locaux.
Madame Barrau,
Madame Laquerbe.
Restaurant scolaire :
Madame Yvette Martinez
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Programmes
Ministère de l'Education Nationale, de l'Enseignement
Supérieur, de la Recherche et de l'Insertion professionnelle
Direction des Ecoles
Les nouveaux programmes
de l'école primaire
La rentrée scolaire 1995 marque une date importante pour notre école : les programmes
d'enseignement sont renouvelés, allégés et, pour la première fois, l'école maternelle
a son propre programme.
Les programmes de 1995 sont recentrés sur l'essentiel et font toute leur place à
l'éducation civique et à l'initiation aux langues vivantes. Les maîtres ont pour
mission de faire acquérir à leurs élèves une première maîtrise de la langue
française écrite et orale, les connaissances de base en mathématiques. Ils leur donnent
des méthodes de travail et les moyens de développer leurs goûts et leurs compétences
artistiques et physiques.
L'école primaire prépare ainsi tous les élèves à entrer au collège dans les
meilleures conditions de réussite.
NB : voir aussi la rubrique actualités qui vous renverra à des informations plus
récentes sur le sujet.
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Conseil d'Ecole
Le Conseil d'Ecole, instance de participation des parents
d'élèves
1. Composition :
Le Conseil d'Ecole est composé des membres suivants :
Conseil des maîtres :
- du directeur ou directrice (président ou présidente) des instituteurs de chaque classe
de l'école,
- du maire et du conseiller municipal chargé des affaires scolaires,
- du délégué départemental de l'Education Nationale (DDEN), chargé de visiter
l'école.
Comité des parents :
- des représentants (1) des parents d'élèves en
nombre égal à celui des classes de l'école, élus selon les modalités fixées par
arrêté du Ministère de l'Education Nationale.
Peuvent en outre assister, pour les affaires les intéressant, aux réunions du Conseil
d'Ecole, avec voix consultatives :
- les personnels participant aux actions de prévention et d'aide psychopédagogique ainsi
que les médectns et infirmtères scolaires, les assistantes sociales et agents
spécialisés. En outre, lorsque des personnels médicaux ou paramédicaux participent à
des actions d'intégration d'enfants handicapés, le président peut, après avis du
Conseil, inviter une ou plusieurs de ces personnes à s'associer aux travaux du Conseil.
- les maîtres étrangers assurant dans les locaux scolaires des cours de leurs langues et
cultures nationales aux élèves étrangers de l'école.
- les maîtres chargés de cours de langue et culture régionales.
- les personnes chargées des activités complémentaires pour les questions relatives à
leurs activités en relation avec la vie de l'école.
- les personnes chargées des adivités complémentaires prévues à l'article 26 de la
loi n° 83-663 du 22.07.1983.
Enfin, le président après avis du Conseil peut inviter une ou plusieurs personnes dont
la consultation est jugée utile en fonction de l'ordre du jour.
2. Attributions du Conseil d'Ecole :
Sur proposition du directeur d'écote, il :
> vote le règlement intérieur de l'école,
> délibère sur toute question portant sur les articles 15, 16, et 22 du présent
décret :
Art. 15 : " Les heures d'entrée et de sortie des écoles maternelles et
élémentaires sont fixées par le règlement départemental.
Le maire peut, après avis de l'I.E.N., modifier les heures d'entrée et sortie des
écoles matemelles et élémentaires en raison des circonstances locales.
L'organisation du temps scolaire peut être aménagée pour chaque école pour une durée
limitée par l'Inspecteur d'Académie, directeur des services départementaux de
l'Education Nationale, à la demande de la majorité des membres du Conseil d'Ecole et en
accord avec la ou les collectivités intéressées. "
Art.18 : " En dehors des heures d'activité scolaire la garde des enfants peut être
assurée dans les locaux de l'Ecole avec l'avis du Conseil d'Ecole. Elle est organisée et
financée par la commune ou par une association régulièrement constituée conformément
à la loi du 01.07.1901 en accord avec l'Inspecteur d'Académie, diredeur des services
départementaux de l'Education Nationale et la commune. "
Art. 22 : " Afin de venir en aide à certains élèves rencontrant des difficultés
temporaires, des actions de soutien sont organisées et mises en oeuvre par décision du
Conseil d'Ecole, à l'intérieur des horaires normaux. Des enseignants spécialisés
peuvent être associés à l'équipe éducative, lorsqu'il s'agit de venir en aide à des
élèves handicapés, au moyen d'actions de soutien spécialisées qui peuvent être
entreprises dans les groupes prévus aux articles 2 et 6 du présent décret. "
> donne tous avis et prtésente toutes suggestions sur le fonctionnement de l'Ecole et
sur toutes les questions intéressant la vie de l'Ecole et de la communauté scolaire.
Il est expressément consulté sur :
- les actions particulières qui sont entreprises pour permettre, conformément aux
objectifs nationaux de service public, une meilleure utilisation des moyens alloués à
l'école et une bonne adaptation à son environnement,
- les conditions de fonctionnement matériel et financier de l'école,
- les conditions de bonne intégration d'enfants handicapés,
- l'organisation des classes d'environnement,
les projets d'action éducative,
- les activités péri et post-scolaires,
- la restauration scolaire,
- l'hygiène scolaire,
l'utilisation des locaux scolaires en dehors des heures d'ouverture de l'école
conformément à l'article 25 de la loi n°83-663 du 22.07.1983,
> donne son accord pour l'organisation d'activités complémentaires éducatives,
sportives ou culturelles prévues par l'article 26 de la loi n°83-663 du 22.07.1983 et
son avis, le cas échéant, sur la décision de financement par la commune d'emplois
gagés.
Les membres du Conseil d'Ecole doivent recevoir des informations sur la composition des
classes et les principes de choix de manuels scolaires ou de matériels pédagogiques
divers, sur les conditions dans lesquelles les instituteurs organisent les rencontres avec
les parents de leurs élèves. En fin d'année scolaire, le Directeur d'Ecole leur
communiquera le bilan sur toutes les questions dont a à connaître le Conseil d'Ecole et
les suites qui ont été donnéesaux avis qu'il a formulés.
3. Fonctionnement du Conseil d'Ecole :
> Il est constitué pour une année et siège valablement jusqu'à l'intervention du
renouvellement de ses membres.
> Il se réunit au moins une fois par trimestre et obligatoirement dans les 15 jours
suivant la proclamation des résultats des élections, sur ordre du jour adressé au moins
huit jours avant la date des réunions aux memebres du Conseil. Il peut également être
réuni à la demande du directeur d'Ecole, du Maire ou des 2/3 de ses membres.
> Le Conseil d'Ecole établit son règlement intérieur et notamment les modalités des
délibérations.
________________
(1) Les représentants des parents d'élèves sont élus, pour
une année, au scrutin de liste, à la représentation proportionnelle au plus fort reste.
en cas d'égalité des restes, le siège à pourvoir est attribué à la liste qui a
obtenu le plus grand nombre de suffrages et, en cas d'égalité du nombre de suffrages, au
candidat le plus âgé.
Les votes sont personnels et secrets.
Les votes par correspondance sont autorisés.
Les listes peuvent ne pas être complètes.
Des suppléants sont élus dans les mêmes conditions que les titulaires, et en nombre au
plus égal à ces derniers.
[Retour texte]
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Le psychologue
scolaire
LE PSYCHOLOGUE
DANS LE CHAMP EDUCATIF...
UN PROFESSlONNEL DU TERRAIN,
UN ACCOMPAGNATEUR :
Le psychologue scolaire est amené a suivre l'enfant dans son développemenl depuis les
classes maternelles jusqu'a l'entrée en 6ème. Il fait partie de l'équipe éducative.
C'est unn partenaire, disponible dans l'école et un accompagnateur de tous les enfants.
UN SPECIALISTE DE L'ECOUTE
ET DE LA COMMUNICATION :
Il écoute l'enfant et prend en compte sa « demande », l'observation sert de base aux
différentes interventions. Il écoute les parents, favorise l'expression de leur attente,
soucieux de la participation active de la famille à l'évolution des situations. Il
écoute l'enseignant, souvent le premier demandeur. il analyse les interactions pour
améliorer la communication et permettre la collaboration de tous autour de l'enfant.
AGENT DE CHANGEMENT :
Prenant en compte l'environnement, il agit avec l'école, la famille et l'enfant pour
susciter des changement durables. Il participe à la constitution d'équipes pour la prise
en charge des problèmes dans l'école.
QUE FAIT LE PSYCHOLOGUE ?
Il intervient auprès des enfants, des parents et des enseignants quand :
des parents s'interrogent sur le développement de leur enfant,
des enseignants cherchent des moyens pour favoriser l'intégration des enfants en
difficulté,
un groupe d'enseignant cherche à apprécier l'efficacité de ses méthodes éducatives,
un enfant en situation d'échec dans sa classe a besoin d'une aide,
des jeunes issus de familles en difficultés passagères éprouvent des problèmes
d'adaptation,
etc...
Il travaille avec les organismes responsables de l'enfance quand cette collaboration
s'avère indispensable.
LES PSYCHOLOGUES SCOLAIRES :
Les psychologues scolaires sont des professionnels dotés d'une double qualification :
ils sont psychologues,
ils ont un vécu, une connaissance approfondie de l'Institution Scolaire.
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Règlement intérieur
S O M M A I R E
Introduction
I - Aux parents
II - Cantine
III - Absences
IV - Coopérative scolaire
V - Assurance scolaire
VI - A la sortie des classes
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INTRODUCTION :
La journée de votre enfant se décompose comme suit :
accueil par les maîtresses à 8 heures 20 dans les classes et à 13 heures 50 dans la
cour ou dans la salle de jeu.
classe :
de 8 heures 30 à 11 heures 30,
de 14 heures à 17 heures.
garderies :
de 7 heures 45 à 8 heures 30,
de 11 heures 30 à 12 heures 15,
de 17 heures à 18 heures 45.
La porte d'entrée est ouverte dix minutes avant les entrées scolaires, durant les
garderies du matin, midi soir et pendant le temps d'accueil. Les parents sont autorisés
à pénétrer dans l'école pendant l'accueil.
I - AUX PARENTS :
Pour faciliter la vie de votre enfant, nous vous demandons :
qu'il arrive à 8 heures 30 et 14 heures, et non en retard; sauf pour les petits qui
peuvent arriver jusqu'à 9 heures. Il est désagréable de recommencer une activité pour
les retardataires. En arrivant, pourriez-vous mettre les ballerines à votre enfant ?
qu'il n'ait pas de bonbons, de sucettes ou de jouets dans ses poches, ce qui évitera des
disputes avec ses camarades qui n'en ont pas.
qu'il n'ait pas de bijoux (gourmettes, chaînes,...), ni d'épingles qui peuvent se
perdent ou être dangereux dans les jeux.
qu'il ait pour son bien-être un mouchoir, des bretelles plutôt que des ceintures.
que tous ses vêtements qu'il enlève à l'écoIe soient marqués à ses nom et prénom
(anorak, manteau, bonnet, écharpe,...) ainsi que son cartable ou son sac à goûter.
qu'il soit habillé de manière peu coûteuse et pratique car il utilisera du matériel
salissant.
que les petits nés entre 1990 et 1991 apportent un change (slip, pantalon marqué à leur
nom) ainsi que tout enfant susceptible de se salir.
que la porte d'entrée soit refermée pour sa sécurité.
que le sommeil des plus petits à la sieste soit respecté à l'arrivée de 14 heures.
qu'il apporte en début d'année scolaire une boîte de mouchoirs à jeter.
II - CANTINE :
Les enfants désirant prendre les repas de midi à la cantine doivent obligatoirement se
faire inscrire au bureau du restaurant scolaire, avenue de Bamberg, Rodez (tél. 05 65 78
11 60). Donner une serviette marquée aux nom et prénom de l'enfant.
Pour les enfants mangeant régulièrement à la cantine, prévenir l'école le jeudi
précédent à l'aide du carnet à souche délivré à l'inscription.
III - ABSENCES :
Pour toute absence, prévenir l'école; après 8 jours d'absence, apporter un certificat
médical à l'école en cas de maladie.
IV - COOPERATIVE SCOLAIRE :
Le montant de la somme demandée par la coopérative scolaire sert à compléter les
crédits aIloués par la Ville, pour les achats de matériel dans chaque classe.
V - ASSURANCE SCOLAIRE :
Votre enfant doit être assuré en responsabilité civile et individuelle. Dans le cas
d'une assurance personnelle, fournir une attestation. Pour les enfants qui doivent porter
des lunettes, donner une autorisation écrite pour l'année.
VI - A LA SORTIE DES CLASSES :
Il y a obligation pour les parents de venir chercher eux-mêmes leurs enfants à l'école.
Les élèves que les parents n'ont pu reprendre à l'heure pour une raison majeure sont
conduits à la garderie. Les personnes autres que les parents doivent être inscrites sur
la liste des personnes habilitées à venir rechercher l'enfant. Cette liste figure sur la
fiche individuelle de renseignements remplie par les parents en début d'année scolaire.
Le cahier de correspondance doit être ramené signé après chaque information.
A Rodez, le 5 novembre 1996
La Directrice,
S. Rioux
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Vacances scolaires
Donné par l'Inspection académique de l'Aveyron.
1 9 9 8 - 1 9 9 9
Calendrier national Zone A
Calendrier pour les écoles de l'Aveyron - Semaine de 4
jours
Rentrée scolaire
Lundi 6 septembre 1999
Prérentrée le 2 septembre 1999
Jeudi 2 septembre 1999
Prérentrée le 30 août 1999
Vacances de Toussaint
du samedi 30 octobre au lundi 8 novembre 1999
du vendredi 29 octobre au lundi 8 novembre 1999
Classe le mercredi 10 novembre 1999*
Vacances de Noël
du samedi 18 décembre 1999 au lundi 3 janvier 2000
du vendredi 17 décembre 1999 au lundi 3 janvier 2000
Vacances d'hiver
du samedi 19 février au lundi 6 mars 2000
du vendredi 18 février au jeudi 2 mars 2000
Vacances de printemps
du samedi 15 avril au mardi 2 mai 2000
du vendredi 14 avril au mercredi 26 avril 2000*
Pont de l'ascension
du mercredi 31 mai* au lundi 5 juin 2000
Sortie scolaire
samedi 1er juillet 2000
vendredi 7 juillet 2000
* classe exceptionnellement le mercredi toute la journée
Le départ en vacances a lieu après la classe du jour indiqué.
La reprise des cours a lieu le matin du jour indiqué.
La zone A comprend les académies de Caen, Clermont-Ferrand, Grenoble, Lyon, Montpellier,
Nancy-Metz, Nantes, Rennes et Toulouse.
Pour voir les vacances des autres zones, visitez le site du Ministère de l'Education
nationale en cliquant ICI.
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Le SEA de l'UNESCO
En cours d'élaboration.
Pour plus de renseignement sur le Système des Ecoles Associées, consultez le site (en
anglais) de l'UNESCO en cliquant ICI.
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Le coin des
enseignants
« Ap-prendre la parole » d'Eveline Charmeux
Editions SEDRAP, BP 1365, 31106 Toulouse Cedex - 1996 - 286 p.
Evelyne Charmeux, professeur honoraire, ancienne élève de l'ENS de Sèvres et agrégée
de grammaire classique, a été, durant quarante ans, professeur d'Ecole Normale à
Amiens, puis à Toulouse où elle a contribué à la mise en place de l'IUFM.
Entre 1967 et 1993, elle a mené des recherches à l'INRP, sur la didactique de la langue,
orale et écrite, et publié de nombreux ouvrages et articles de diffusion de la
Recherche. Ses tâches actuelles de conférencière, en France et à l'Etranger, lui ont
permis de mesurer les lacunes de notre enseignement en matière d'oral. Même si des
travaux sur l'oral existent, venant d'équipes prestigieuses de chercheurs, aucun
traitement didactique, utilisable directement dans les classes, n'a été effectué
jusqu'à ce jour.
« Ap-prendre la parole » tente de combler cette lacune et propose aux enseignants,
depuis la maternelle jusqu'à la fin du collège, le point des données théoriques sur
l'oral, ainsi qu'une démarche pédagogique et des contenus d'enseignement, organisés
dans une progression, qui se veut précise et rigoureuse, de situations et d'activités
pour chacun des cycles de la scolarité des enfants.
« L'éducation, un trésor est caché dedans » Rapport à
l'UNESCO de la Commission internationale sur l'éducation pour le vingt et unième
siècle, présidée par Jacques Delors
Editions Odile Jacob & Editions UNESCO - 1996 - 312 p. - 140 F
Le directeur général de l'UNESCO, M. Federico Mayor, a
confié à une commission internationale présidée par Jacques Delors le soin de
réfléchir sur l'éducation au vingt et unième siècle.
L'enjeu, en effet, est de taille. Quelle place nos sociétés réservent-elles aux jeunes
à l'école, dans la famille ou dans la nation ? Comment l'éducation peut-elle préparer
les générations futures aux exigences d'un monde en constant bouleversement ? Comment
surmonter la crainte du chômage, l'angoisse de l'exclusion et celle de la perte
d'identité ? Enfin, comment faire progresser dans l'humanité les idéaux de paix, de
liberté et de justice sociale ?
Ce livre veut donner à la jeunesse la place qui lui revient, et faire de l'éducation une
expérience globale qui se déploie tout au long de la vie de chaque individu.
En titrant son rapport, la Commission a songé à la fable de La Fontaine, « Le Laboureur
et ses enfants » :
« Gardez-vous (dit le laboureur) de vendre l'héritage,
Que nous ont laissé nos parents.
Un trésor est caché dedans. »
Sur cette question clé pour l'avenir de nos sociétés, Jacques Delors a animé la
réflexion des personnalités suivantes : In'am Al Mufti (Jordanie), Isao Amagi (Japon),
Roberto Carneiro (Portugal), Fay Chung (Zimbabwe), Bronislaw Geremek (Pologne), William
Gorham (Etats-Unis), Aleksandra Kornhauser (Slovénie), Michael Manley (Jamaïque),
Marisela Padron Quero (Venezuela), Marie-Angélique Savané (Sénégal), Karan Singh
(Inde), Rodolfo Stavenhagen (Mexique), Myong Won Suhr (république de Corée), Zhou
Nanzhao (Chine).
« Une histoire de la lecture » d'Alberto Manguel
Editions Actes Sud - 1998 - 428 p. - 148 F
Le point de vue des éditeurs.
Célébration heureuse de la plus civilisée des passions humaines, qualifiée par Georges
Steiner de «Lettre d'amour à la lecture», cette histoire écrite du côté du plaisir
et de la gourmandise est un livre savant qui se lit comme un roman d'aventures. Parti à
la recherche des raisons qui ont fait aimer le livre à travers les âges - et parfois
l'ont fait cible d'exécuteurs totalitaires - l'auteur entreprend en effet un voyage dont
chaque étape lui est l'occasion de détours, de visites, de réflexions. La ferveur
d'Alberto Manguel est si communicative que l'on se prend à être impatient de la suite
comme s'il y avait une intrigue en cours. Et il y en a une... En effet, cette histoire de
la lecture est aussi une histoire du lecteur, de sorte que la passion qui la sous-tend
s'accompagne d'une véritable étude de moeurs - moeurs des scripteurs, des passeurs, des
liseurs, des lecteurs.
Romancier, essayiste, éditeur, critique littéraire, éminent polyglotte et traducteur de
réputation internationale, Alberto Manguel est né à Buenos Aires en 1948, a vécu en
Italie, en France, en Angleterre et à Tahiti avant de s'établir au Canada dont il est
citoyen depuis 1988.
Les droits de Une histoire de la lecture, publié en 1996 au Canada, en Angleterre et aux
Etats-Unis, ont été acquis par les éditeurs de plus de dix pays.
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Liens
Le site du Centre Départemental de Documentation Pédagogique de
l'Aveyron (CDDP)
http://www.crdp-toulouse.fr:8000/cddp12/index.htm
Le site du Ministère de l'Education Nationale
http://www.education.gouv.fr/
Le site de l'UNESCO sur le Système des Ecoles Associées (en anglais)
http://www.education.unesco.org/educprog/asp/index.html
Le site de l'UNESCO (en français)
http://www.unesco.org/general/fre/index.html
Le Rectorat de l'Académie de Toulouse
http://www.ac-toulouse.fr
La ligue de l'enseignement
http://www.laligue.cie.fr/
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Visite guidée
Uniquement visible sur la version complète du site.
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